Sumário:
Visualização do documentário da National Geographic - Relatório da Terra 2006.
Correcção do guião de acompanhamento do documentário.
TPC:
Não há.
Resumo da aula:
ANA RITA
Lições 25 e 26 de 3 de Dezembro de 2007
Sumário:
Auto e hetero avaliação.
Distribuição dos temas dos trabalhos de pares.
Trabalho de pesquisa na Biblioteca.
TPC:
Fazer o trabalho de pares para entregar até dia 13 de Dezembro.
Resumo da aula:
RUTE
Auto e hetero avaliação.
Distribuição dos temas dos trabalhos de pares.
Trabalho de pesquisa na Biblioteca.
TPC:
Fazer o trabalho de pares para entregar até dia 13 de Dezembro.
Resumo da aula:
RUTE
Lições 23 e 24 de 26 de Novembro de 2007
Sumário:
Resolução do teste sumativo.
TPC:
Não há.
Resumo da aula:
Os alunos resolveram o teste sumativo.
Resolução do teste sumativo.
TPC:
Não há.
Resumo da aula:
Os alunos resolveram o teste sumativo.
Lições 21 e 22 de 19 de Novembro de 2007
Sumário:
Correcção do trabalho de casa.
Revisões para o teste sumativo.
TPC:
Não há.
Resumo da aula:
RUTE
Correcção do trabalho de casa.
Revisões para o teste sumativo.
TPC:
Não há.
Resumo da aula:
RUTE
Lições 21 e 22 de 19 de Novembro de 2007
Sumário:
Correcção do trabalho de casa.
Revisões para o teste sumativo.
TPC:
Não há
Resumo da aula:
RUTE
Correcção do trabalho de casa.
Revisões para o teste sumativo.
TPC:
Não há
Resumo da aula:
RUTE
Lições 19 e 20 de 12 de Novembro de 2007
Sumário:
Conclusão do estudo dos impactos da acção humana no Ambiente.
Conclusão da Ficha de Acompanhamento.
TPC:
Fichas 33 e 34 do Caderno de Actividades.
Resumo da aula:
TÂNIA
Conclusão do estudo dos impactos da acção humana no Ambiente.
Conclusão da Ficha de Acompanhamento.
TPC:
Fichas 33 e 34 do Caderno de Actividades.
Resumo da aula:
TÂNIA
Lições 17 e 18 de 5 de Novembro de 2007
Sumário:
Resolução do teste do ambientalista.
Resolução do teste da "pegada ecológica".
Início ao estudo dos impactos da acção humana no Ambiente.
Resolução da Ficha de Acompanhamento.
TPC:
Não há
Resumo da aula:
MARINA MASSA
Resolução do teste do ambientalista.
Resolução do teste da "pegada ecológica".
Início ao estudo dos impactos da acção humana no Ambiente.
Resolução da Ficha de Acompanhamento.
TPC:
Não há
Resumo da aula:
MARINA MASSA
Lições 15 e 16 de 29 de Outubro de 2007
Sumário:
Resolução do teste sumativo.
TPC:
Não há.
Resumo da aula:
A professora recolheu os Dicionários de Geografia.
Os alunos resolveram o teste sumativo.
Resolução do teste sumativo.
TPC:
Não há.
Resumo da aula:
A professora recolheu os Dicionários de Geografia.
Os alunos resolveram o teste sumativo.
Lições 13 e 14 de 22 de Outubro de 2007
Sumário:
Conclusão do estudo sobre os Contrastes de Desenvolvimento.
Correcção do trabalho de casa.
Exercícios de aplicação.
TPC:
Dicionário de Geografia: FMI, IDH, IPPME, OMC, ONG, ONU.
Resumo da aula:
Corrigimos o TPC (Ficha 31 do Caderno de Actividades)
Concluímos os apontamentos sobre a interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento através da leitura e análise das págs. 54 e 55, do registo no caderno do apontamento sobre metas de desenvolvimento, bem como da resolução e correcção da Ficha 32
A professora fez uma revisão da matéria e esclareceu as dúvidas apresentadas pelos alunos.
Conclusão do estudo sobre os Contrastes de Desenvolvimento.
Correcção do trabalho de casa.
Exercícios de aplicação.
TPC:
Dicionário de Geografia: FMI, IDH, IPPME, OMC, ONG, ONU.
Resumo da aula:
Corrigimos o TPC (Ficha 31 do Caderno de Actividades)
Concluímos os apontamentos sobre a interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento através da leitura e análise das págs. 54 e 55, do registo no caderno do apontamento sobre metas de desenvolvimento, bem como da resolução e correcção da Ficha 32
A professora fez uma revisão da matéria e esclareceu as dúvidas apresentadas pelos alunos.
Lições 11 e 12 de 15 de Outubro de 2007
Sumário:
Continuação da aula anterior.
Contacto com uma voluntária da ONGD Sol sem Fronteiras.
TPC:
Ficha 31 do Caderno de Actividades.
Resumo da aula:
Começámos por corrigir o TPC (Ficha 30 do Caderno de actividades).
A professora recolheu os mapas com o TPC.
Continuámos a visualizar o Power Point sobre a "Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento", que iniciámos na aula anterior e que nos permitiu ir completando os espaços na respectiva Ficha de Acompanhamento.
Resolvemos, oralmente os exercícios das páginas 43, 45, 46, 48, 49, 51 e 52.
A professora recordou o material que podemos consultar estudar... PARA O TESTE:
Manual: da página 20 à 59
Caderno de Actividades: da Ficha 23 à 32
Apontamentos registados no caderno
Mapa-Mundi: localização dos 25 maiores países (e capitais) da fig. 3 da página 43
Estudo Acompanhado: exercícios de “Na rota certa” das páginas 36 e 56, esquemas a partir do “Recordar” das páginas 37 e 57, exercícios de “À chegada” das páginas 39, 58 e 59.
A professora avisara receberíamos uma voluntária de duas ONGD, no fim da aula. E assim foi!
A Drª. Ana Henriqueta Sena e Silva visitou a nossa turma e partilhou connosco a sua experiência quando fora membro do movimento juvenil dos Missionários do Espírito Santo - os Jovens em Fronteiras. Foi nessa época que iniciou a sua actividade como voluntária da ONGD Sol Sem Fronteiras (que está relacionada com a referida congregação), tendo estado, por duas vezes em Cabo Verde integrada em projectos de construção de Centro de Apoio à Infância. Falou-nos ainda das diversas actividades que ela e os amigos realizaram para promover a coopreração e o intercâmbio cultural. Contou-nos ainda a sua experiência na ONGD Leigos para o Desenvolvimento.
Continuação da aula anterior.
Contacto com uma voluntária da ONGD Sol sem Fronteiras.
TPC:
Ficha 31 do Caderno de Actividades.
Resumo da aula:
Começámos por corrigir o TPC (Ficha 30 do Caderno de actividades).
A professora recolheu os mapas com o TPC.
Continuámos a visualizar o Power Point sobre a "Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento", que iniciámos na aula anterior e que nos permitiu ir completando os espaços na respectiva Ficha de Acompanhamento.
Resolvemos, oralmente os exercícios das páginas 43, 45, 46, 48, 49, 51 e 52.
A professora recordou o material que podemos consultar estudar... PARA O TESTE:
Manual: da página 20 à 59
Caderno de Actividades: da Ficha 23 à 32
Apontamentos registados no caderno
Mapa-Mundi: localização dos 25 maiores países (e capitais) da fig. 3 da página 43
Estudo Acompanhado: exercícios de “Na rota certa” das páginas 36 e 56, esquemas a partir do “Recordar” das páginas 37 e 57, exercícios de “À chegada” das páginas 39, 58 e 59.
A professora avisara receberíamos uma voluntária de duas ONGD, no fim da aula. E assim foi!
A Drª. Ana Henriqueta Sena e Silva visitou a nossa turma e partilhou connosco a sua experiência quando fora membro do movimento juvenil dos Missionários do Espírito Santo - os Jovens em Fronteiras. Foi nessa época que iniciou a sua actividade como voluntária da ONGD Sol Sem Fronteiras (que está relacionada com a referida congregação), tendo estado, por duas vezes em Cabo Verde integrada em projectos de construção de Centro de Apoio à Infância. Falou-nos ainda das diversas actividades que ela e os amigos realizaram para promover a coopreração e o intercâmbio cultural. Contou-nos ainda a sua experiência na ONGD Leigos para o Desenvolvimento.
Lições 9 e 10 de 8 de Outubro de 2007
Sumário:
Correcção do trabalho de casa.
Actividade: "Cooperação... até os burros conseguem!"
Início da Ficha de Acompanhamento sobre as interdependências entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento.
TPC:
Localização dos países e capitais (fig. 3, p. 43), no mapa mundo
e Ficha 30 do Caderno de Actividades
Resumo da aula:
Iniciámos a aula com uma pequena banda desenhada subordinada ao tema "Cooperação..Até os burros conseguem" com o objectivo de mostrar à turma que os P.D. e os P.E.D. têm de cooperar entre si porque se "até os burros conseguem!!!" Seguidamente começámos a corrigir o T.P.C. Entretando iniciámos o tema "independência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento" com uma Ficha de Acompanhamento e um Power Point. Existem muitas diferenças a nível mundial e é importante combatê-las porque todos os seres humanos têm direito a condições de vida digna e também porque essas desigualdades afectam o desenvolvimento e o crescimento a nível global. A pobreza dos P.E.D. também afecta os P.D. porque para os P.D. venderem os seus produtos é preciso que os outros países tenham poder de compra que é o que não acontece nos P.E.D. Para além disso a falta de condições de vida, nos P.E.D. faz aumentar a emigração para os P.D.
Correcção do trabalho de casa.
Actividade: "Cooperação... até os burros conseguem!"
Início da Ficha de Acompanhamento sobre as interdependências entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento.
TPC:
Localização dos países e capitais (fig. 3, p. 43), no mapa mundo
e Ficha 30 do Caderno de Actividades
Resumo da aula:
Iniciámos a aula com uma pequena banda desenhada subordinada ao tema "Cooperação..Até os burros conseguem" com o objectivo de mostrar à turma que os P.D. e os P.E.D. têm de cooperar entre si porque se "até os burros conseguem!!!" Seguidamente começámos a corrigir o T.P.C. Entretando iniciámos o tema "independência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento" com uma Ficha de Acompanhamento e um Power Point. Existem muitas diferenças a nível mundial e é importante combatê-las porque todos os seres humanos têm direito a condições de vida digna e também porque essas desigualdades afectam o desenvolvimento e o crescimento a nível global. A pobreza dos P.E.D. também afecta os P.D. porque para os P.D. venderem os seus produtos é preciso que os outros países tenham poder de compra que é o que não acontece nos P.E.D. Para além disso a falta de condições de vida, nos P.E.D. faz aumentar a emigração para os P.D.
Sara Machado nº17 do 9ºA
Lições 7 e 8 de 1 de Outubro de 2007
Sumário:
Apresentação dos trabalhos de grupo.
Correcção do trabalho de casa.
Início ao estudo da Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento.
TPC:
Ler e analisar a página 42 (uma vez que não trabalharam convenientemente na aula).
Ficha 29 do Caderno de Actividades.
Resumo da aula:
A professora começou por verificar se os recados (sobre o blog e sobre os critérios de avaliação) que foram enviados aos encarregados de educação, foram ou não assinados. A maioria dos alunos não cumpriu totalmente com esta tarefa.
Os grupos apresentaram os seus trabalhos, à excepção do que estava encarregue de trabalhar o tema da Alimentação que não o trouxe para a aula.
A directora de turma pediu para se fazer mais trabalhos de pares e de grupo, pois essa estratégia beneficiaria os alunos, no seu processo de ensino-aprendizagem, contudo, o grau de empenho na realização dos trabalhos e a qualidade dos resultados levam a crer que esta actividade não foi bem aproveitada pela melhoria dos alunos. A professora salientou que os alunos que queiram realizar trabalhos individuais, de pares ou de grupo podem e devem fazê-lo, desde que o combinem previamente com a docente.
Iniciámos o estudo da "Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento", com a leitura e análise da BD das págs. 40 e 41. Depois resolvemos os exercícios 2 e 3 da pág. 41.
Finalmente, corrigimos o TPC, em que três alunos apresentaram o que descobriram nos sites:
http://www.solsef.org/
http://www.fundacao-ami.org/
http://www.oikos.pt/
Aparentemente os alunos não conseguiram aceder ao site que se refere aos Leigos para o Desenvolvimento http://www.ecclesia.pt/leigos
Apresentação dos trabalhos de grupo.
Correcção do trabalho de casa.
Início ao estudo da Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento.
TPC:
Ler e analisar a página 42 (uma vez que não trabalharam convenientemente na aula).
Ficha 29 do Caderno de Actividades.
Resumo da aula:
A professora começou por verificar se os recados (sobre o blog e sobre os critérios de avaliação) que foram enviados aos encarregados de educação, foram ou não assinados. A maioria dos alunos não cumpriu totalmente com esta tarefa.
Os grupos apresentaram os seus trabalhos, à excepção do que estava encarregue de trabalhar o tema da Alimentação que não o trouxe para a aula.
A directora de turma pediu para se fazer mais trabalhos de pares e de grupo, pois essa estratégia beneficiaria os alunos, no seu processo de ensino-aprendizagem, contudo, o grau de empenho na realização dos trabalhos e a qualidade dos resultados levam a crer que esta actividade não foi bem aproveitada pela melhoria dos alunos. A professora salientou que os alunos que queiram realizar trabalhos individuais, de pares ou de grupo podem e devem fazê-lo, desde que o combinem previamente com a docente.
Iniciámos o estudo da "Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento", com a leitura e análise da BD das págs. 40 e 41. Depois resolvemos os exercícios 2 e 3 da pág. 41.
Finalmente, corrigimos o TPC, em que três alunos apresentaram o que descobriram nos sites:
http://www.solsef.org/
http://www.fundacao-ami.org/
http://www.oikos.pt/
Aparentemente os alunos não conseguiram aceder ao site que se refere aos Leigos para o Desenvolvimento http://www.ecclesia.pt/leigos
Lições 5 e 6 de 24 de Setembro de 2007
Sumário:
Registo da informação para os encarregados de educação sobre os critérios de avaliação.
Continuação da aula anterior (devido à falta da maioria da turma, à ultima aula).
Apresentação de um trabalho de grupo - Educação.
Votação da "Capa + gira", do Dicionário de Geografia.
TPC: Descobre e apresenta aos teus colegas através do site...
http://www.solsef.org/
http://www.fundacao-ami.org/
http://www.oikos.pt/
http://www.ecclesia.pt/leigos
Resumo da aula:
A professora pediu aos alunos que registassem na caderneta o seguinte recado para os encarregados de educação (e que deverá vir assinado, na próxima aula):
Exmº Sr. Encarregado de Educação,
Venho por este meio informar que os critérios de avaliação do departamento de Ciências Sociais e Humanas, do qual o grupo de Geografia faz parte são:
Registo da informação para os encarregados de educação sobre os critérios de avaliação.
Continuação da aula anterior (devido à falta da maioria da turma, à ultima aula).
Apresentação de um trabalho de grupo - Educação.
Votação da "Capa + gira", do Dicionário de Geografia.
TPC: Descobre e apresenta aos teus colegas através do site...
http://www.solsef.org/
http://www.fundacao-ami.org/
http://www.oikos.pt/
http://www.ecclesia.pt/leigos
Resumo da aula:
A professora pediu aos alunos que registassem na caderneta o seguinte recado para os encarregados de educação (e que deverá vir assinado, na próxima aula):
Exmº Sr. Encarregado de Educação,
Venho por este meio informar que os critérios de avaliação do departamento de Ciências Sociais e Humanas, do qual o grupo de Geografia faz parte são:
- Conhecimentos e aptidões – 70%
- Dos quais10% correspondem aos Trabalhos de grupo, par e ou pesquisa
- Dos quais 60% correspondem às Fichas de Avaliação
- Comportamentos e atitudes – 30%
- Dos quais 10% correspondem à Participação
- Dos quais 5% correspondem à Autonomia
- Dos quais 15% correspondem à Atitude, Cooperação e Responsabilidade
Com os melhores cumprimentos da professora de Geografia,
___________________________________
(Maria Helena Cardoso Dias)
Tomei conhecimento, no dia ___ de __________________ de 2007
O(A) encarregado(a) de Educação, ___________________________________
A maioria dos alunos faltou à ultima aula... devido á FESTA DOS MILAGRES! Por isso esses alunos estiveram a resolver o teste de diagnóstico, a preparar os tarbalhos de grupo, etc
- Apenas o grupo refente à educação fez a sua apresentação.
A "capa + gira" foi a da Marina Silva!!!
Lições 3 e 4 de 17 de Setembro de 2007
Sumário:
Critérios de avaliação.
Resolução do teste de diagnóistico de competências.
Apresentação do blog da turma.
Início ao estudo dos "Contrastes na qualidade de vida": formação de grupos e início dos trabalhos.
TPC: Terminar o trabalho de grupo.
Resumo da aula:
A professora recolheu as capas dos Dicionário de Geografia para fazer a pré-selecção para o concurso!
A professora referiu os critérios de avaliação (70% para os conhecimentos e 30% para as atitudes) e recordou a forma de preenchimento da grelha de observação diária.
Os alunos resolveram o teste de diagnóstico de competências. Alguns fizeram batota e quiseram consultar o mapa mundo!!!
A professora apresentou o nosso BLOG e explicou como podemos aceder ao mesmo e ajudar a construí-lo. O recado para os pais deverá vir assinado... Todos os encarregados de educação são bem vindos ao nosso BLOG!
Vimos um Power Point sobre os contrastes na qualidade de vida...
Dividimos a turma por grupos e foram distribuídas as tarefas. O trabalho deve ser apresentado na próxima aula (10 a 12 minutos para cada grupo).
Grupo 1: Sofia nº 18, Joana C nº 6, Marlon nº 12 e Sara Mo nº 16
Alimentação: pp. 20 e 21 + ex. 1, 2, 3, 4 + Ficha 23
Grupo 2: Jessica nº5, Mª João nº 8, Marina S. nº 9 e Soraia nº 19
Saúde: pp.22 e 23 + ex. 1 e 2 + Ficha 24
Grupo 3: Sara M nº 17, Marina M nº 10, Ana C nº 2 e Catarina nº 3
Educação: pp.24 e 25 + ex. 1, 2, 3, 4 + Ficha 25
Grupo 4: Rute nº 15, Tânia nº 21 e Stephanie nº 20
Conforto: pp. 26, 27, 28 29 e ex. + Ficha 26
Grupo 5: Alexandra nº 1, Joana F nº 7 e Marisa nº 11
Bem-estar: pp. 30, 31, 32, 33 e ex. + Ficha 27
Grupo 6: Hernâni nº 4, Rogério nº 14 e Renato nº 13
…Portugal: pp. 34, 35 + estudos de caso + Ficha 28
Critérios de avaliação.
Resolução do teste de diagnóistico de competências.
Apresentação do blog da turma.
Início ao estudo dos "Contrastes na qualidade de vida": formação de grupos e início dos trabalhos.
TPC: Terminar o trabalho de grupo.
Resumo da aula:
A professora recolheu as capas dos Dicionário de Geografia para fazer a pré-selecção para o concurso!
A professora referiu os critérios de avaliação (70% para os conhecimentos e 30% para as atitudes) e recordou a forma de preenchimento da grelha de observação diária.
Os alunos resolveram o teste de diagnóstico de competências. Alguns fizeram batota e quiseram consultar o mapa mundo!!!
A professora apresentou o nosso BLOG e explicou como podemos aceder ao mesmo e ajudar a construí-lo. O recado para os pais deverá vir assinado... Todos os encarregados de educação são bem vindos ao nosso BLOG!
Vimos um Power Point sobre os contrastes na qualidade de vida...
Dividimos a turma por grupos e foram distribuídas as tarefas. O trabalho deve ser apresentado na próxima aula (10 a 12 minutos para cada grupo).
Grupo 1: Sofia nº 18, Joana C nº 6, Marlon nº 12 e Sara Mo nº 16
Alimentação: pp. 20 e 21 + ex. 1, 2, 3, 4 + Ficha 23
Grupo 2: Jessica nº5, Mª João nº 8, Marina S. nº 9 e Soraia nº 19
Saúde: pp.22 e 23 + ex. 1 e 2 + Ficha 24
Grupo 3: Sara M nº 17, Marina M nº 10, Ana C nº 2 e Catarina nº 3
Educação: pp.24 e 25 + ex. 1, 2, 3, 4 + Ficha 25
Grupo 4: Rute nº 15, Tânia nº 21 e Stephanie nº 20
Conforto: pp. 26, 27, 28 29 e ex. + Ficha 26
Grupo 5: Alexandra nº 1, Joana F nº 7 e Marisa nº 11
Bem-estar: pp. 30, 31, 32, 33 e ex. + Ficha 27
Grupo 6: Hernâni nº 4, Rogério nº 14 e Renato nº 13
…Portugal: pp. 34, 35 + estudos de caso + Ficha 28
Lições 1 e 2 de 10 de Setembro de 2007
Sumário:
Conversa com os alunos sobre o futuro profissional e a importância da Escola.
Considerações gerais sobre a disciplina.
Estabelecimento de regras para o bom funcionamento das aulas de Geografia.
Descoberta dos tipos de inteligência.
TPC: Fazer a capa do Dicionário de Geografia para o concurso "A Capa + gira".
A capa do Dicionário de Geografia deverá constar o nome da escola, o ano lectivo, o título, o nomer, nº, turma e ano no aluno. Atenção, o tema da decoração da capa deverá ser relacionado com os conteúdos de Geografia.
Bom trabalho e muita criatividade!
Resumo da aula:
“Que tipo de aluno quero ser neste ano terminal de ciclo?”
Nesta aula, a professora alertou os alunos para a necessidade de assumirem uma atitude responsável e empenhada na melhoria do comportamento e do aproveitamento de cada aluno, ao longo do presente ano lectivo, que se deseja que seja o último nesta escola e o primeiro de uma nova etapa da vida dos alunos. A Escola é essencial para abrir os caminhos do futuro, a nível pessoal e profissional. Há que aproveitar a oportunidade e refelctir sobre...
“o que gostei em relação a mim, à professora e à disciplina, o que gostaria que melhorasse, em relação a mim, à professora e à disciplina”.
Marcámos os testes:
1º Período: 29 Outubro e 26 Novembro
2º Período: 21 Janeiro e 18 Fevereiro
3º Período: 21 Abril e 9 Junho
Cada aluno recebeu uma tira da Mafalda, a partir da qual reflectimos sobre as causas do insucesso escolar e as medidas a tomar para alterar a situação, nomeadamente cumprindo e fazendo cumprir as regras para o bom funcionamento das aulas de Geografia.
Para responder à questão "Sou inteligente à minha maneira... eu sou..." respondemos a um teste e fizémos a autocorrecção. Posteriormente foi entregue uma fotocópia para que cada aluno possa fezer a análise dos métodos de estudo para cada tipo de inteligência.
Conversa com os alunos sobre o futuro profissional e a importância da Escola.
Considerações gerais sobre a disciplina.
Estabelecimento de regras para o bom funcionamento das aulas de Geografia.
Descoberta dos tipos de inteligência.
TPC: Fazer a capa do Dicionário de Geografia para o concurso "A Capa + gira".
A capa do Dicionário de Geografia deverá constar o nome da escola, o ano lectivo, o título, o nomer, nº, turma e ano no aluno. Atenção, o tema da decoração da capa deverá ser relacionado com os conteúdos de Geografia.
Bom trabalho e muita criatividade!
Resumo da aula:
“Que tipo de aluno quero ser neste ano terminal de ciclo?”
Nesta aula, a professora alertou os alunos para a necessidade de assumirem uma atitude responsável e empenhada na melhoria do comportamento e do aproveitamento de cada aluno, ao longo do presente ano lectivo, que se deseja que seja o último nesta escola e o primeiro de uma nova etapa da vida dos alunos. A Escola é essencial para abrir os caminhos do futuro, a nível pessoal e profissional. Há que aproveitar a oportunidade e refelctir sobre...
“o que gostei em relação a mim, à professora e à disciplina, o que gostaria que melhorasse, em relação a mim, à professora e à disciplina”.
Marcámos os testes:
1º Período: 29 Outubro e 26 Novembro
2º Período: 21 Janeiro e 18 Fevereiro
3º Período: 21 Abril e 9 Junho
Cada aluno recebeu uma tira da Mafalda, a partir da qual reflectimos sobre as causas do insucesso escolar e as medidas a tomar para alterar a situação, nomeadamente cumprindo e fazendo cumprir as regras para o bom funcionamento das aulas de Geografia.
Para responder à questão "Sou inteligente à minha maneira... eu sou..." respondemos a um teste e fizémos a autocorrecção. Posteriormente foi entregue uma fotocópia para que cada aluno possa fezer a análise dos métodos de estudo para cada tipo de inteligência.
Como é que isto funciona?
Este blog será alimentado pela participação dos alunos, que elaborarão, cada um por sua vez, o resumo de uma aula.
Feito o resumo, aqui estão os passos para o colocar no blog:
=> em primeiro lugar, entrar em http://www.blogger.com/. Aí fazer o registo (sign in);
=> uma vez dentro do blogger, escolher, na caixa respeitante ao blog GEO 9 A, a opção + Nova Mensagem;
=> colocar em título o número da aula e a data (ano/mês/dia)
=> no texto podem-se usar todos os recursos próprios dos processadores de texto como por exemplo o Word. Pode-se fazer hiperligações ou introduzir imagens ou mesmo vídeos!
=> no final não se esqueçam de assinar o post!
=> finalmente deve-se clicar no botão GUARDAR AGORA. É o botão AZUL mesmo por baixo da caixa de texto.
A publicação da mensagem deverá ser feita apenas pela Professora, depois de conferidos e, se necessário, corrigidos os posts. O BOTÃO LARANJA, que procede à publicação, deve ser usado APENAS PELA PROFESSORA, para evitar que no blog possa estar informação não verificada.
Feito o resumo, aqui estão os passos para o colocar no blog:
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=> colocar em título o número da aula e a data (ano/mês/dia)
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=> no final não se esqueçam de assinar o post!
=> finalmente deve-se clicar no botão GUARDAR AGORA. É o botão AZUL mesmo por baixo da caixa de texto.
A publicação da mensagem deverá ser feita apenas pela Professora, depois de conferidos e, se necessário, corrigidos os posts. O BOTÃO LARANJA, que procede à publicação, deve ser usado APENAS PELA PROFESSORA, para evitar que no blog possa estar informação não verificada.
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